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PUBLICACION EDITADA POR LA RED SIMEL Nueva edición de la Revista de Estudios Regionales y Mercados de Trabajo
Ya está a disposición de los interesados el V número de la Revista de Estudios Regionales y Mercados de Trabajo editada por la RED SIMEL (Sistema de Información de Mercado Laboral) de la cual la Universidad Nacional del Nordeste participa en el comité editorial a través del Centro de Estudios Sociales. El Sistema de Información del Mercado Laboral (SIMEL) nace en 1997 como un Proyecto de la OEA para crear una red de instituciones académicas comprometidas en la elaboración, sistematización y divulgación de información del mercado laboral. Para la puesta en marcha de la red, el país se dividió geográficamente en seis regiones contando, cada una de ellas, con un Nodo con asiento en una Universidad Nacional y, como unidades ejecutoras, Institutos o Proyectos de Investigación que mantendrían la información actualizada y el contacto con el resto de la red. Asimismo, los nodos cuentan con instituciones cooperantes que colaboran en las actividades desarrolladas en la región. De esta manera, la revista reúne trabajos desarrollados por diferentes instituciones académicas, orientados a la elaboración, sistematización y divulgación del mercado laboral. La concreción de esta publicación, de carácter anual constituye un valioso espacio para que los investigadores puedan difundir los resultados de sus estudios vinculados al tema del trabajo y el empleo en cada una de las regiones. Los interesados en adquirir un ejemplar deben dirigirse a la biblioteca del Centro de Estudios Sociales (CES) ubicado en Plácido Martínez 1383 o comunicarse telefónicamente al (03783) 474186.
CONGRESO INTERNACIONAL CON PRESENCIA DE LA UNNE Investigadores buscan solucionar problemas de aprendizaje en estudiantes universitarios En San Pablo (Brasil), se buscó la forma de proponer cambios en la cultura docente universitaria que permitan que la alta casa de estudios sea un buen lugar para que los estudiantes construyan sentido de pertenencia y cultura moral de comunidad. Del 8 al 12 de febrero, la Investigadora del Centro de Estudios Sociales, Mercedes Oraisón – participó del Congreso Internacional PBL 2010 ABP “Aprendizaje Basado en Problemas y Metodologías Activas de Aprendizaje” que se realizo en San Pablo (Brasil). Su asistencia al Congreso tuvo un doble propósito: la coordinación de un simposio sobre Aprendizaje Servicio en la Universidad (APS) junto con el doctor Miquel Martínez de la Universidad de Barcelona; y la participación en III Reunión de la Red Latinoamericana de Educación Moral y Ciudadanía (REMCI) –de la que participaron ya en varias oportunidades, Oraisón y la directora del CES, la Magíster, Ana María Pérez (suscripta desde su primera edición Monterrey 2008 y Lima 2009)-. El simposio se estructuro en dos partes. En la primera los promotores del encuentro presentaron el marco conceptual en el que se enmarcan las propuestas docentes de aprendizaje servicio y argumentaron la necesidad y conveniencia de que la Universidad aborde entre sus misiones la formación de los estudiantes no sólo en una clave formativa que procura la excelencia científica, artística y profesional sino también en clave ciudadana y comunitaria. En la segunda se invito a los interesados en el simposio a que presenten de forma breve sus experiencias y prácticas en aprendizaje basado en la solución de problemas relacionadas con la formación de sus estudiantes en cuestiones que afectan a la comunidad y el territorio propios de cada universidad. También se los invito a que participen en la discusión sobre las experiencias presentadas y el marco teórico formulado en la primera parte. Mediante el simposio se pretendió alcanzar dos objetivos. El primero consistía en construir conocimiento de forma colaborativa sobre cómo a partir de la incorporación de metodologías activas de aprendizaje y aprendizaje basado en problemas es posible una óptima integración entre aprendizaje académico y servicio a la comunidad “aprendizaje servicio”. El segundo consistía en reflexionar y proponer cambios en la cultura docente universitaria que permitan que la universidad sea un buen lugar para que los estudiantes construyan sentido de pertenencia y cultura moral de comunidad. En este aspecto, se considera que las experiencias de APS constituyen un espacio significativo desde donde plantear importantes rupturas con los criterios de formación productivistas e individualistas que han ido configurando la enseñanza universitaria en los últimos años. La interacción con otras realidades, con problemas concretos frente a los que los estudiantes pueden participar en su intento de resolución, la posibilidad de ejercer roles protagónicos en los procesos de transformación social, crean nuevos contextos de aprendizaje crítico, dialógico y práctico, en los que la construcción de una ciudadanía activa, políticamente comprometida y emancipada, resulta un proyecto posible. Datos de la investigadora
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